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孔乙己教案2

2018-04-02麦兔教育网

《孔乙己》

一、 教学目标

知识和能力:熟悉课文内容,了解小说所描写的环境,理清情节结构。

情感态度和价值观:了解主要人物的性格特征,认识封建礼教对人的毒害。

二、 重点和难点:在以上两点的基础上,了解小说的基本特征及要素。

说明:

为了遵循由浅入深,循序渐进的原则,本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征,认识小说的要素。

为了了解阅读小说的一般过程,在教学过程的设计中,可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。

由于时代的差别,加上关于科举制度的知识学生比较缺乏,可能会增加学生理解课文的难度,教师应对这方面内容作适当补充说明。

又由于这篇小说是以几个生活片断组材的,情节的连贯性不强,教学时,可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。

要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识,不可硬灌。

三、突破口

为什么小说的主要人物是孔乙己,而不是“我”?

说明:

选定这一突破口,可以引起学生的认知冲突,引发思维的活动,促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。因为这一突破口涉及两个人物,提示学生通过作比较的方法从人物的作用,与中心的关系等方面作思辨。了解小伙计的作用,也就解决了情节结构问题;了解了孔乙己的作用,可以学会确定主要人物的方法,同时有助于对主题的理解。

四、 基本教学流程:

(一) 指导学生阅读理解单元教学要求。

1、 学生默读单元教学要求,并作圈画、批注。

2、 交流圈画批注的内容,教师作归纳、补充。

说明:

这一过程是为了使学生明确单元教学目标,指导学习的方向,把握学习重点,以提高教学活动的效率。

采用默读的方法完成这一环节,主要是让学生自己去体味这一内容,做到心中有数。

(二) 初读课文,熟悉主要内容。

1、 默读课文,准备复述提纲,以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。

2、 抽学生复述,全班补充、修正。

3、 教师作引导,明确:(1)小伙计所见所闻孔乙己的遭遇,就是这篇小说的情节(小说要素之一)。(2)熟悉内容是阅读小说的第一步。

说明:

这一环节的设计主要有两个目的:一是了解阅读小说的第一步骤;二是对小说的情节有所感知,为落实有关知识打基础。

提出列提纲的要求,可以促使学生动手动脑,学会运用列提纲的方法来理清小说情节结构,要求复述是对表达能力的培养,也是交流的需要。

(三) 再读课文,了解小说的环境。

1、 故事发生的具体地点有何特点?

2、 小说中人物所处的时代有何特点?

3、 学生回答后,教师归纳、明确有关环境的知识。

说明:

这一环节是为了落实有关小说环境描写的知识及对其作用的认识。教会学生从课文中了解小说环境特点(包括自然环境和社会)的方法。

具体操作时,可启发学生默读有关段落,从小说的内容中寻找依据。特别是从不明显的,容易疏忽的内容中了解小说的社会背景、生活环境的特点。教学中不能就事论事,要把环境描写对人物塑造的关系联系起来。

要顾及学生从感性上升到理性的认知规律,必须在大量的学生活动之后,再归纳规律性的知识、传授方法。

(四) 提出突破口

1、 仔细阅读课文,找出描写孔乙己的几个画面,为每个画面编个小标题。

2、 集体讨论。

(1) 孔乙己是个怎样的人?为什么会遭此不幸?

(2) “我”、孔乙己各与小说的主题有何关系?

3、 教师引导、补充、小结。

说明:

经过前两步教学流程,学生已对小说的情节、环境的特点有所了解,这一环节是进一步对人物形象的分析,并通过比较,了解人物的不同作用,学会确认小说主要人物的方法。

分三步完成:第一步,再次细读课文,加深对主要情节理解。第二步,通过讨论认识人物形式及其作用。在比较中认定主要人物。第三步,得出结论,归纳方法。

整个过程始终贯穿学生的活动,讨论要充分,结论才容易被接受。

(五) 归纳、巩固。

1、 由学生自己归纳学习这篇文章后的收获。

2、 交流后,老师小结。

说明:

这一环节主要是起复习巩固作用。让学生自己回顾学习的过程,总结收获,培养善于疏理及时小结的好习惯。为了弥补缺漏,强调方法,教师有必要作最后的小结。