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课堂教学中的教师口头评价谨记“三勿”

2018-04-01麦兔教育网

课堂教学中的教师口头评价谨记“三勿”

教师在新课程改革实验过程中,面临的首要问题就是实现自身角色的转变,变“学生顺从于教师的教” 为“教师服务于学生的学”。而教师的教学观念是否更新,自身角色是否转变,最直接地反映在教师的口头语言评价上。良好的课堂口头评价对于学生主体作用的发挥,对于人文素养的积淀以及终身学习和发展,还有班级文化建设等,都有十分重要的意义。自我市今年秋季进入新课改实验以来,我们通过大量的听课调研发现:教师的口头评价正在悄悄地发生着可喜的变化,课堂上开始焕发出人文气息。但是,依然有相当多的教师教学理念滞后,或是教学观念和教学行为脱节,评价简单、粗暴、死板,导致学生不自信,课堂气氛沉闷,缺乏创新,影响了民主和谐课堂氛围的创设和“自主、合作、探究”学习方式的正常开展。那么,如何较好地改进新课程背景下的课堂口语评价,让课堂焕发出浓浓的人文气息呢?笔者认为首先要做到“三勿”。

课堂教学中的教师口头评价谨记“三勿”
1 课堂教学中的教师口头评价 勿讥讽
2 课堂教学中的教师口头评价 勿轻率
3 课堂教学中的教师口头评价 勿定势

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