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人教版四年级上册qq拼手气红包怎么抢最多《游山西村》说课稿

2019-07-04麦兔教育网

一、说教材

《游山西村》是人教版小学qq拼手气红包怎么抢最多四年级上册第二组的一首古诗,本组教材是围绕“观察和发现”这一专题编排的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻,还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗,刻画了农民淳朴好客的本性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。

教学本诗的重点是引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,体会这个含有人生哲理的诗句。

二、说学生

对于四年级的学生来说,古诗的学习对他们来说并不陌生,学生已经有了一定的学习经验,会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于qq拼手气红包怎么抢最多能力较好的学生就不觉得诗句难以理解,能够基本领会诗句的含义;而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此,课堂上教师要引导到位,因材施教。

同时为了更好的理解诗句,体会诗人的思想感情,课前引导学生阅读诗人的经历和写作此诗的背景。然后引导学生把自己了解到的知识进行交流,说给同学听,这样不仅体现了合作学习的快乐和优越性,同时提高了学生学习积极性,使懂得多的学生有一种被认可的成就感;使发言少的同学也能感到获取知识的满足感。

三、说目标

教学目标:

1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。

2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。

3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

4、在明白古诗意思的基础上理解诗中富有哲理的诗句。

教学重点:

体会诗中描绘的景象,感悟诗意。

理解富有哲理的诗句,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并联系生活实际获得启示。

教学难点:

理解富有哲理的诗句,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,并联系生活实际获得启示。

四、说思路:

回忆旧诗,总结学法

依据学法,理解内容

拓展资料,读写结合

五、说过程:

一、回忆旧知,提出学法

学生已有以前学习古诗的积淀,所以采用先回忆以前学过的在描写自然风光的同时蕴涵

着深刻的道理的诗:

《登鹳雀楼》

唐 王之涣

白日依山尽,

黄河入海流。

欲穷千里目,

更上一层楼。

《题西林壁》

宋 苏轼

横看成岭侧成峰,

远近高低各不同。

不识庐山真面目,

只缘身在此山中。

通过前四年的学习,及第一课时学完的《题西林壁》的学习,学生已经掌握了一定的学习方法,教师引导学生总结回顾出:知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;入诗境,悟诗情的方法。

二、依据学法,理解内容

(一)、网络背景

网页展示:陆游(1125-1210),字务观,号放翁。越州山阴人(今浙江绍兴)。勤于创作,一生写诗60年,保存下有9300多首,集成《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。

陆游是南宋着名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀,一度得到孝宗的赏识,所以入朝当官。但朝中的官员百般排挤他,并不断上书皇帝诬陷他,结果陆游被贬回乡。

(二)解题引学

看到这个题目,学生可以找出最重点的“游”字。

游,就当有游览的心境,山路重重,流水往复,我们跟着内心充满失意的诗人脚步开始游览吧,当陆游正怀疑无路可走的时候,他看到了柳树成荫,繁花耀眼的山西村。

再齐读课题。

指读古诗。

(三)学习诗句

请学生依据自学提示学习古诗。

自学提示:

1、初读古诗,画出不懂的地方。

2、依据课下的注解和字典自学古诗。

3、与同学交流不懂的内容。

4、认真练习朗读。

(四)交流汇报。

1、学习诗歌前两句。

绿柳成荫,繁花似锦的山西村是美丽的,那里的人呢?

读诗的前两句,你有什么不懂的地方?

莫笑农家腊酒浑,

丰年留客足鸡豚。

莫笑:不要笑。

浑:浑浊。(因农家自己制作的酒,所以显得浑浊)。

句意:不要笑话弄家人的腊酒浑浊不清;

过渡:但这绝不妨碍乡亲们对远方客人的热情,有一个字最能体现这种热情。

足:(白板出示学生选择。)

(1)、脚;

(2)、充分,充足;

(3)、值得。

句意:丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。

小结:农家人是如此地淳朴热情,那么通过你的朗读把这种盛情读出来。

诗歌是最富于表现力的文字,通过多种形式的反复朗读,让学生真正理解诗歌前两句。

2、学习诗歌后两句。

多么质朴的真情啊,这种真情深深地打动了作者的心,于是作者由衷地写下了此诗的后两句。

指人读、反复读。

引申义理解:

这两句描写景致的诗,已经成为千古佳句,我们再来静心思考一下这句诗仅仅是在写景吗?陆游为什么写下这首诗?我们重新利用网络资源再看一下这首诗的时代背景,这首诗写于陆游被贬职回乡之后,乡亲们对他的热情抚慰了他失意的心,他由衷地发现了人生的又一番天地,有一种绝处逢生的喜悦。在困境中看到希望。

再读。

三、拓展资料,读写结合

1、文章补充:

平凡的景色描写中蕴涵着深刻的哲理,因这种哲理,这两句诗更是被许多后人引用到自己的文章中。

写景的文章:

只见两旁的高山象刀削斧砍一般直立在江边,江面很窄,轮船似乎是在幽深的小胡同里行进。走着走着,一座大山挡住了去路,可是轮船绕过了山脚,又在狭窄的江面上曲曲折折地前进了,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。(节选自《我爱三峡》 )

写人文章:

那少年很难再保持平衡,他头顶上的碗,摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误,让所有的观众都惊呆了。一位矮小结实的白发老人从后台走到少年面前,把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩,轻轻摇了摇,嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村啊”。( 节选自《顶碗少年》)

这两句诗的运用,把作者的感受凝练地表现出来,真可以称之为文章画龙点睛之笔。

写事的文章:

昨天晚上,我在做一道数学题的时候,尽管不断思考,反复计算,还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来,给我做了指点,我很快就解出了这道难题。这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!

找准古诗中的重点句,进行延伸拓展地读写结合训练,对学生理解诗句,练习写作奠定了很好的基础。

2、写小练笔:试着写一小段话,恰当用上“山重水复疑无路,柳暗花明又一村

3、讲评总结